24. Jakie programy tworzy szkoła dla ucznia o specjalnych potrzebach edukacyjnych?
Zgodnie z nowym rozporządzeniem w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej (w roku szkolnym 2011/12 obowiązuje ono we wszystkich przedszkolach i we wszystkich gimnazjach, a także w szkołach podstawowych specjalnych i w szkołach ponadgimnazjalnych specjalnych) działania szkoły podejmowane są w oparciu o odrębne procedury dla każdej z dwóch kategorii uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych.
Jedną kategorię stanowią uczniowie posiadający orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, drugą zaś uczniowie, którzy takiego orzeczenia nie posiadają, ale stwierdzono u nich szczególne potrzeby (na podstawie opinii z poradni psychologiczno-pedagogicznej lub na podstawie informacji przekazanych dyrektorowi szkoły przez nauczycieli i specjalistów.
Podstawa prawna: par. 19 ust. 2 Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. 2010 nr 228 poz. 1487)
Obie kategorie uczniów łączy to, że planowanie i koordynowanie udzielania im pomocy psychologiczno-pedagogicznej w przedszkolu lub szkole jest zadaniem specjalnego zespołu nauczycieli i specjalistów, prowadzących zajęcia z uczniem.
Dla uczniów z orzeczeniem zespół opracowuje – niezależnie od formy kształcenia, a więc zarówno w przedszkolach i szkołach specjalnych lub integracyjnych, jak i w ogólnodostępnych – indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny. W dotychczas obowiązujących przepisach jedynie dla uczniów z orzeczeniem uczęszczających do oddziałów integracyjnych i specjalnych musiał być opracowany i realizowany indywidualny program edukacyjny. Obecnie przepisy rozszerzają ten obowiązek także na uczniów z orzeczeniem w ogólnodostępnych oddziałach przedszkoli i szkół.
Podstawa prawna:
par. 5 Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych (Dz. U. 2010 nr 228 poz.1490)
par. 5 Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w specjalnych przedszkolach, szkołach i oddziałach oraz w ośrodkach (Dz. U. 2010 nr 228 poz. 1489)
par. 21 ust. 3 Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. 2010 nr 228 poz. 1487)
Natomiast w przypadku uczniów z drugiej grupy, a więc nie posiadających orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego, zespół opracowuje dla każdego ucznia objętego pomocą psychologiczno-pedagogiczną plan działań wpierających, a ponadto zakłada i prowadzi kartę indywidualnych potrzeb ucznia.
Podstawa prawna: par. 22 i par. 27 Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. 2010 nr 228 poz. 1487)
Warto wiedzieć, że korzystanie z pomocy psychologiczno-pedagogicznej jest dobrowolne. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna polega na rozpoznawaniu i zaspokajaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych ucznia oraz rozpoznawaniu jego możliwości psychofizycznych. Można zatem nie zgodzić się zarówno na diagnozowanie dziecka przez szkołę („rozpoznawanie”), jak i na jego udział w zajęciach. Rodzice mogą też odmówić z korzystania z porad szkoły, gdyż oni również są adresatem (wg przepisów – dobrowolnej) pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
Podstawa prawna: par. 2 ust. 1, par. 3 i par. 6 ust. 4 Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. 2010 nr 228 poz. 1487)